不是艺术家也能成为家教达人

    主持人：我们很多父母是这样子说的，我们没有什么艺术造诣，我们还怎么去做艺术家？

    黄筱瀛：如果你把艺术家教看成是一个技能的培训，不要说他们，我也没有。很多人他自己半桶水，但是他自己教得很好，这不是父母教的问题，是他去引导。比如说你在家里面购买一个很好的环境，购买不同的图书，跟还是一起阅读，观看。

    主持人：带着孩子直接去欣赏？

    黄筱瀛：对，你可以把自己的心态摆成像孩子一样的，跟孩子一起去感受这个艺术。

    主持人：亲子间一起去感受艺术，这才是真正的目的，一起来更精彩？

    黄筱瀛：是的。

    主持人：家长如何给孩子选择适合他的艺术辅导班？

    黄筱瀛：这是一个很专业的问题。其实我们有一个很著名的学派，叫做多元智能理论，它就把孩子的智能分了很多方面，比如说有自然智能、有运动智能、有空间智能、有肢体智能、音乐智能、写作智能等等八大类型，其实它就是按照我们人的特点来分的，因为不可能一个人什么能力都占全了。所以这个问题是对的，就是说我们要根据孩子他自身的倾诉去引导他，当然，你可以观察，观察是一个很好的办法，比方说一个孩子喜欢玩拼图，喜欢玩画画。比方说我孩子的朋友，他现在五岁，他很喜欢玩乐高的那种塑胶积木。

    主持人：他的空间感很好。

    黄筱瀛：对，他可以不用任何图纸就能砌出各种各样的汽车、城堡。很明显，你就会觉得这个孩子是有空间智能的，那么你就可以考虑让他去上上模型班、美术班，这种观察是可以的。有些孩子比较好动，你叫他画画，他不爱画，这种孩子比较容易被忽略，很多人就说一定要让他去安静一下，但是其实他是有肢体智能。

    主持人：比如说去打打羽毛球、去运动。

    黄筱瀛：美术、舞蹈。

    主持人：篮球。

    黄筱瀛：对，可能他的智能在这个方面，如果你硬要他去搞静的，可能他很痛苦，但是如果你让他去做这些项目，他的精力就发泄了，他的愿望也满足了。

    主持人：对，您说起这个来，我也有感觉，比如说有时候我们中国的父母会比较忽略中国孩子体育方面的天赋，但是国外的父母就会一起跟孩子踢踢足球，去发现你好动时候的天赋。

    黄筱瀛：对，其实看得到的，一个好动的孩子他绝对藏不住的，所以你让他写字、安静的读书，可能很难。

    在艺术中与特殊儿童相遇

    主持人：我们刚刚也聊到“当我遇到你”，特殊儿童的艺术天赋是否强于一般人？

    黄筱瀛：“当我遇到你”艺术大展，广州站是第二站，第一站是今年3月份到4月份在北京中国科技馆举办的。那么这个大展的目的是想打破一种社会的隔离，这种隔离不是制度上的隔离，而是特殊小孩，因为他们有身体上或者智力上的一些困难，那么我们可能平时就远离了他们，就人为的、无形中的就造成了一种特殊孩子和普通孩子保持一种距离。包括前段时间，去年，深圳有若干家长联名上书，就说反对自己的孩子跟自闭症孩子同班，这些都是一个蛮典型的社会现象。但是因为我们少年宫自己有做特殊孩子这方面的教育，我们会觉得特殊孩子很可爱，然后他们很需要帮助，而且很需要被别人了解，他们不是怪兽，所以我们就做了这样一个展览，就想给大家提供这样一个机会。

    主持人：去认识特殊儿童？

    黄筱瀛：是的，然后去跟他们交朋友，所以当我遇见你，就是说普通孩子和特殊孩子遇到了，那我们就展开一段友谊，这个故事就这样发生了。

    主持人：据很多媒体描述，他是用一种艺术气息来教会孩子们相互相处，您是这么看的吗？

    黄筱瀛：是的，在这个展览来说是，我们通过一些展示，主要是视频展示，我们有一百多个不同的视频，然后也通过他们的画作来做一些融合的活动。那么我们也有很多的公共教育活动，比如说真人剧场、真人画室、真人图书馆，真人图书馆就是让特殊孩子到现场来，跟你在互动的过程中分享他的人生故事，那么真人剧场就是把很多特殊孩子的故事，通过剧场的方式再展览现场呈现给别人看。比如说珠江医院有一个脑瘫的病房，那么那些脑瘫患儿的家长和医护人员亲自做演员，包括孩子，他们甚至做演员，在没有边界的舞台上，这种是没有舞台的，就是展览现场演一出剧，然后很多观众去看，大家也很受感动。我们通过这样一些艺术性的互动的活动，去传达这样一个理念。

    主持人：在您看来，特殊儿童的艺术天赋是否强于一般人？

    黄筱瀛：有些特殊孩子艺术天赋的确是很强大，有些可能是逻辑思维，数字特别敏感。我认识一个孩子，他们对日历，比如几月几号，哪一年，他可以倒背如流的跟你说。或者你问他广州到北京的车次有那些，全国的他都知道，他一下子就记住了。有些特殊儿童就是天赋异于常人，但是他们也需要很强的训练，比如说我们有一个孩子叫吴意哲（谐音），他画画画得很好，弹琴也弹得很好，但是他妈妈就告诉我们说，平时他训练非常刻苦，他练习的时间比一般人要强很多。所以天赋背后还是需要训练来支撑的。

    主持人：在您看来特殊儿童的艺术家教跟普通儿童有什么不同？

    黄筱瀛：他们的确是很不一样，综合艺术素养式的提法，我觉得未必是很适合每一个孩子的情况。比如说这边的孩子，他们有一个倾向，他喜欢一个事情的时候，他会非常非常的喜欢，他一定扎得很深入。所以我反而觉得让他们走一个比较专业化的，这个事情适合他们的。

    主持人：就是发现他们最敏感、最适合他们的，然后让他们走专业的路？

    黄筱瀛：对，是可以的，其实我觉得普通的孩子都可以的，尤其是自闭症的孩子，他们特别有这个倾向性，就是我对这件事情很执着，我很喜欢这件事情，我会反复的练习练习练习，他很容易走到一个很专业的道路上面。所以他们需要好的师资，另外，他们也需要懂得他们内心世界的老师来支持，光是老师还不够，还需要专业心理学、特殊教育学的来援助艺术老师。另外，他们要真的走上艺术的专业道路，因为他们的语言表达，他们的人际交往能力限制了他们，所以他们走上社会的路，走上一种社会成功的路会更艰难，这是他们需要社会各界支持的。所以他们可能不光是艺术家教，还有艺术社会教育的问题了。

    主持人：谢谢黄老师，我们也希望更多的志愿者关注到特殊儿童的艺术教育方面，谢谢您收看这一期的节目，谢谢黄老师，我们下期节目再见。